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高一|數學教師

執教7年

  • 教學專長

    西南大學碩士研究生畢業,長期從事高中數學教學,7年教齡。
    教學風格:上課輕松,語言鏗鏘有力具有感染力,思維敏捷清晰,重點考點抓得準
    教學策略:
    1、必備知識是關鍵是基礎;
    2、數學模型的潛移默化;
    3、教學難度的梯度調控;
    4、典型試題的研究;
    5、信心的樹立。



  • 從教經歷

    鄒汶韜,西師附中高三文科生、體育特長生,性格內向,不喜歡和老師交流,對學習比較抵觸,學習非常被動。在補習的過程中,老師重點培養該同學的成就感,使該同學在每次考試中都小有進步或穩步前進,學生對學習也逐步有了信心,學習由被動變為主動,到現在敢于嘗試挑戰壓軸題,如今該同學數學成績長期保持班級前五名。
    卿雨萌,巴蜀中學高二文科。該同學性格外向,活潑,學習異??炭?,但受思維方式限制,反應較一般同學慢半拍。在補習的過程中,老師針對學生的特點,采用題目驅動式教學。該同學數學成績穩步在120分以上
    張姿醇,巴蜀中學高三理科,優生,高一上開始補習。該同學性格外向,善于交流,學生的補習意愿是能做得起最后兩道壓軸大題。在上課的課程中,每次課解決一個題型,,如此反復迭代,該同學數學成績穩步在140分左右。
  • 教學評價

    熱愛教育行業,用真心對對待每一個孩子,想要用自己的靈魂去影響另一個靈魂!帥氣的外表下,藏著一顆蓬勃上進的心。幽默風趣的課堂氛圍,激發學生對于物理學習的興趣。是高中學生最理想的物理教師之一。
  • 教學感悟

    要學會解題,得做到“典例+擴展”。人的“智力”大多來源于見識,見識越多的人越“聰明”,反應也就越快,數學的學習尤其如此,在學習的過程中,對那些典型的問題,經常出現的問題,需要反復揣摩,甚至可以在實在無法理解的情況下先強制記憶,在后續的學習過程中,遇到類似問題要和它聯系并歸類、從而提煉出方法,刷題的過程也就是不斷豐富和驗證自己方法庫的過程。
    “獲得感”非常重要,做一件事情,如果長期看不到成效,是很難堅持下去的。同學在學習的過程中,要注意培養這種感覺,去看班級排名或者年級排名有沒有進步是一種方法,但是我認為更好的辦法是給自己樹立一個“假想敵”,也就是把目標定位:考試中超越和你目前水平差不多的同學,然后慢慢的遠遠的超越他,然后在逐步超越下一個同學,這樣你的努力目標會更明確,任務會更具體。老師在教學的過程中,也要注意培養學生的“獲得感”,先要定一個目標,一節課要解決一個什么問題,初期這個問題盡量具體,盡量單一,課程的設定和題目的選取,要預估學生的接受能力,比如對于基礎較差的同學,這一節課就搞懂誘導公式,使得下課的時候學生對這一類題目可以做到信手拈來,游刃有余。
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